Peut-on vraiment former un bon maçon ou un électricien qualifié derrière un écran ? Dans un secteur où le geste précis et le contact avec la matière sont les piliers de l'apprentissage, l'arrivée massive des outils numériques pose question.

Pour ce nouvel épisode du Lab Kwark, Pierre-Louis Cacot reçoit David Fabre, Secrétaire Général du BTP CFA ÎLE-DE-FRANCE.

Ensemble, ils posent une question centrale : comment utiliser la technologie pour renforcer le savoir-faire manuel sans sacrifier la qualité de l’apprentissage terrain ?

Le "100% distanciel" : Un mirage pour l'apprentissage manuel

Le constat de David Fabre est immédiat : pour un apprenti maçon ou couvreur, le présentiel est non-négociable.

Le premier investissement d’une formation de qualité reste donc le plateau technique : les matériaux, les outils et, surtout, l'œil expert du formateur. Ici, le digital ne vient pas remplacer la pratique, mais doit s'y intégrer intelligemment.

VR et Simulateurs : Au-delà de l'effet de mode

La Réalité Virtuelle (VR) fait souvent briller les yeux, mais quel est son véritable impact sur le terrain ? David Fabre identifie deux cas d'usage où la technologie apporte une vraie valeur ajoutée :

1. La sécurité : S'exercer sur des fluides frigorigènes ou sur l'habilitation électrique sans aucun risque d'accident, par exemple.

2. La répétition sans gaspillage : Travailler la précision d'un geste de soudure ou de peinture sans consommer de matière première.

Cependant, le risque reste l'outil "gadget". Si un module numérique n'est pas adopté par les formateurs ou s'il n'apporte pas un bénéfice pédagogique immédiat, il finit inévitablement par prendre la poussière dans un placard.

Vers un "Présentiel Augmenté"

Plutôt que de chercher à tout prix le distanciel, David Fabre prône le concept de présentiel augmenté. L'idée est d'amener les outils numériques du quotidien des chantiers directement au cœur de l'école :

• Consulter des plans BIM sur tablette directement sur le chantier-école.

• Utiliser la simulation pour préparer le passage à l'atelier.

• Adapter les parcours : si la théorie peut être digitalisée pour des adultes en reconversion, les plus jeunes ont besoin d'un cadre physique fort.

Le défi social : L'humain comme priorité

L’un des points les plus marquants de cet échange est le rappel d’une réalité souvent oubliée : la fracture numérique. Avec 15% de la population en situation d'illectronisme, la priorité d'un CFA est parfois d'équiper l'apprenti ou de lui apprendre les bases de l'outil informatique avant même de parler de formation métier.

Pour David Fabre, la véritable force d’un centre de formation ne réside pas dans ses casques VR, mais dans sa capacité à accompagner l'apprenti dans son quotidien pour garantir qu'il aille jusqu'au bout de son diplôme.