Ingénierie de formation et ingénierie pédagogique : guide complet pour le digital learning

Depuis 2020, la digitalisation de la formation professionnelle s’est accélérée en France à un rythme sans précédent. Entre la montée en puissance du CPF et l’obligation Qualiopi entrée en vigueur en janvier 2022, les organisations font face à des exigences accrues en matière de qualité et de traçabilité. Dans ce contexte, l’ingénierie de formation et l’ingénierie pédagogique sont devenues des compétences stratégiques incontournables pour les services formation, les universités d’entreprise et les organismes de formation.

Cet article adopte le point de vue de Kwark, agence de digital learning et EdTech basée à Paris, qui accompagne entreprises, écoles et organismes dans leurs projets de digital learning depuis plus de 20 ans. Vous y trouverez des définitions claires, les différences essentielles entre ingénierie de formation et ingénierie pédagogique, les étapes clés d’un projet réussi, le modèle ADDIE revisité, ainsi que les usages concrets du e-learning, de la VR, des serious games et de l’intelligence artificielle.

Pourquoi l’ingénierie de formation est stratégique en 2025 ?

Le monde du travail connaît des évolutions profondes : transformation numérique, transition écologique, nouvelles réglementations sectorielles. Ces mutations exigent un développement des compétences continu et structuré. Les entreprises qui réussissent sont celles qui ont mis en place une approche méthodique pour piloter leur offre de formation.

L’ingénierie de formation permet précisément de faire ce lien entre les objectifs stratégiques d’une organisation et les dispositifs d’apprentissage déployés sur le terrain. Elle garantit que chaque euro investi en formation génère un retour sur investissement mesurable. Les responsables RH et les directions générales l’ont bien compris : sans cadre structuré, les actions de formation restent dispersées et leur impact difficilement quantifiable.

Chez Kwark, nous constatons quotidiennement que les organisations les plus performantes sont celles qui articulent rigoureusement ingénierie de formation (vision macro) et ingénierie pédagogique (conception micro). Cette complémentarité permet de garantir à la fois l’alignement stratégique et la qualité de l’expérience apprenante.

Définir l’ingénierie de formation : du besoin stratégique au dispositif

L’ingénierie de formation constitue le socle méthodologique de toute politique de développement des compétences. Elle représente bien plus qu’une simple planification : c’est une démarche systémique qui articule analyse, conception, mise en œuvre et évaluation.

Définition précise : l’ingénierie de formation désigne un ensemble cohérent d’approches méthodiques visant à concevoir, déployer et piloter des actions ou systèmes de formation pour atteindre efficacement des objectifs ciblés. Elle établit la connexion entre les objectifs organisationnels, leur traduction en besoins de compétences, et les résultats des dispositifs d’apprentissage.

Le processus se décompose en plusieurs grands moments :

1. L’analyse de la demande et des besoins, incluant le diagnostic des écarts de compétences et la prise en compte du contexte organisationnel

2. La conception des projets de formation avec définition des méthodes, ressources et modalités à déployer

3. La coordination et le suivi de la formation, impliquant la gestion des acteurs et des plannings

4. L’évaluation et la validation des résultats, permettant d’ajuster et d’améliorer en continu

Cette discipline a émergé en France dans les années 1970-1980, portée par les réformes de la formation professionnelle et les travaux de chercheurs comme Thierry Ardouin et Jean-Marie Barbier. Elle s’inscrit dans une dimension macro : politique formation, plan de développement des compétences, articulation avec la GPEC et les obligations légales (entretiens professionnels, bilan à 6 ans), qui peuvent être structurées avec un conseil en ingénierie pédagogique.

Exemple concret : un groupe industriel lançant un plan de montée en compétences sur la cybersécurité doit d’abord identifier les profils concernés, définir les niveaux cibles, budgéter l’ensemble du dispositif, puis arbitrer entre présentiel, e-learning et certifications externes. C’est là tout le travail de l’ingénierie de formation.

Aujourd’hui, cette ingénierie intègre systématiquement le numérique : LMS, mobile learning, réalité virtuelle et IA font désormais partie de la boîte à outils du responsable formation, avec une digitalisation de formations en constante évolution vers des parcours immersifs et interactifs.

Qu’est-ce que l’ingénierie pédagogique ? Focus sur le « comment »

Si l’ingénierie de formation répond au « quoi » et au « pourquoi », l’ingénierie pédagogique s’attache au « comment ». Elle constitue l’art de concevoir des parcours d’apprentissage efficaces et engageants.

L’ingénieur pédagogique est l’architecte du dispositif au niveau micro. Il définit les objectifs pédagogiques précis, les scénarios d’apprentissage, les modalités (présentiel, distanciel, hybride), les activités, les évaluations et les supports. Son rôle est de transformer les besoins identifiés en séquences concrètes : modules e-learning, classes virtuelles, serious games, ateliers pratiques.

Cette discipline s’appuie sur les sciences de l’éducation, la psychologie cognitive et les approches par compétences. Elle mobilise des méthodes éprouvées comme l’apprentissage expérientiel, la pédagogie active ou le microlearning pour maximiser l’engagement et la rétention.

Exemples de missions d’ingénierie pédagogique :

• Scénariser un module e-learning de 30 minutes sur le RGPD avec quiz interactifs et mises en situation

• Concevoir un escape game pédagogique en VR pour la sécurité au poste de travail

• Créer un MOOC universitaire avec parcours adaptatifs selon le niveau des stagiaires

• Développer un programme de formation en blended learning pour des commerciaux itinérants

Chez Kwark, l’ingénierie pédagogique intègre systématiquement les potentialités du digital : VR, vidéos, quiz adaptatifs, learning analytics, podcats. Mais ces technologies restent au service des fondamentaux : objectifs clairs, prérequis identifiés, évaluation rigoureuse et transfert sur le poste de travail.

Ingénierie de formation vs ingénierie pédagogique : différences et complémentarités

La différence entre ces deux approches réside principalement dans leur niveau d’intervention et leur portée stratégique.

L’ingénierie de formation opère au niveau du système global : elle définit les politiques, les plans annuels ou pluriannuels, les portefeuilles de compétences, les budgets et les liens avec les RH et la direction. L’ingénierie pédagogique, elle, opère au niveau des dispositifs spécifiques : un parcours précis, un bloc de compétences, une certification ou un ensemble de modules digitaux.

Pour visualiser cette complémentarité, pensez à une métaphore urbaine : l’ingénierie de formation joue le rôle de l’urbaniste qui pense la ville dans son ensemble (infrastructures, quartiers, flux de circulation). L’ingénierie pédagogique agit comme l’architecte qui conçoit un bâtiment spécifique ou le designer qui aménage un quartier pour qu’il soit fonctionnel et agréable à vivre.

Dans les grandes entreprises ou universités, ces rôles sont souvent distincts : le responsable formation ou L&D pilote la stratégie globale, tandis que l’ingénieur pédagogique conçoit les parcours. Dans une PME ou un petit organisme, la même personne peut cumuler les deux casquettes, ce qui rend d’autant plus important de bien distinguer ces deux niveaux d’intervention.

Articuler correctement ingénierie de formation et ingénierie pédagogique permet d’optimiser le budget, de maximiser l’impact sur les apprenants et d’assurer la conformité Qualiopi, en s’appuyant si besoin sur une digitalisation sur mesure des parcours pour chaque public cible. Cette dernière exige en effet de prouver l’analyse des besoins, la personnalisation des parcours et l’évaluation des acquis, autant d’éléments qui relèvent de ces deux disciplines complémentaires.

Les 3 niveaux d’intervention en ingénierie de formation

Les travaux de Thierry Ardouin, développés dans les années 2000, ont permis de formaliser trois niveaux d’intervention distincts en ingénierie de formation. Cette grille de lecture reste pertinente pour structurer tout projet de formation, qu’il soit présentiel, digital ou hybride.

Le niveau stratégique concerne l’alignement avec la stratégie d’entreprise, les enjeux de transformation (numérique, RSE, réglementaire), la planification pluriannuelle et les arbitrages budgétaires. C’est à ce niveau que se décident les grandes priorités de formation pour les 3 à 5 prochaines années.

Le niveau des systèmes d’information et de l’organisation englobe le choix du LMS, la gestion des inscriptions, les connexions avec le SIRH, le suivi des données de formation et la communication auprès des managers et des apprenants. Ce niveau assure la fluidité opérationnelle du dispositif.

Le niveau de l’ingénierie pédagogique porte sur la conception des parcours, le choix des modalités, la production de contenus et l’accompagnement des formateurs. C’est ici que se concrétise l’expérience apprenante.

Le niveau stratégique : piloter la transformation par les compétences

Ce premier niveau constitue le point de départ de toute démarche d’ingénierie de formation structurée. Il implique les directions générales et DRH dans la définition des priorités de développement.

Sur la période 2024-2027, les grandes orientations concernent typiquement l’IA générative, la transition écologique, la cybersécurité et les soft skills managériales. Ces priorités découlent de l’analyse des évolutions du marché, des métiers émergents et des risques réglementaires.

Le lien avec la GPEC (Gestion Prévisionnelle des Emplois et Compétences) est direct : les référentiels métiers et compétences servent de base pour identifier les écarts à combler. Les obligations réglementaires sectorielles — sécurité industrielle, conformité bancaire, exigences sanitaires — orientent également les choix.

Le responsable formation ou L&D traduit ces priorités en plan de développement des compétences, avec un budget global et des arbitrages présentiel vs digital. Il pilote via des tableaux de bord : taux de participation, pourcentage de salariés formés sur les priorités annuelles, budget consommé, indicateurs de performance business.

Le niveau des systèmes d’information et de l’organisation

Ce deuxième niveau assure l’infrastructure et la logistique de la formation. Sans lui, même la meilleure stratégie reste lettre morte.

Le choix et la configuration d’un LMS ou LXP permettent de centraliser les parcours, gérer les inscriptions, constituer des catalogues, produire du reporting et automatiser les notifications. Cette plateforme devient le hub central de l’écosystème formation.

Les équipes opérationnelles jouent un rôle clé : assistantes formation, responsables de sites, correspondants RH et managers de proximité encouragent la participation et relaient l’information. Sans leur implication, les taux de complétion chutent drastiquement.

La connexion avec le SIRH permet d’importer les données salariés, de suivre les heures de formation, de préparer les déclarations OPCO, de gérer les dossiers CPF et d’assurer la traçabilité exigée par Qualiopi. Un bon niveau « SI formation » permet de suivre finement les données : taux de complétion des modules e-learning, scores aux quiz, progression dans les parcours blended.

Le niveau de l’ingénierie pédagogique

Ce troisième niveau est celui de l’opérationnel pédagogique, où se concrétise l’expérience d’apprentissage.

Le travail de l’ingénieur pédagogique comprend plusieurs dimensions : analyse fine des profils apprenants (prérequis, contraintes, préférences), choix des scénarios les plus adaptés, rationalisation de la durée des modules pour éviter la surcharge cognitive, sélection des modalités (microlearning, classe virtuelle, serious game, atelier en présentiel).

Concrètement, il transforme un objectif stratégique (par exemple « faire monter 800 managers en compétences sur le feedback d’ici fin 2025 ») en un parcours structuré de 3 à 4 séquences complémentaires : module e-learning sur les fondamentaux, atelier de mise en pratique, coaching individuel et évaluation 360°.

Le contrôle de la cohérence pédagogique est essentiel : alignement entre objectifs, activités, évaluation et transfert sur le poste de travail. Sans cette cohérence, le parcours risque de manquer sa cible.

Les grandes étapes de l’ingénierie de formation

L’ingénierie de formation peut se synthétiser en quatre étapes classiques, qui structurent tout projet de développement des compétences : analyse, conception des dispositifs, mise en œuvre et pilotage, évaluation et amélioration continue.

Ces étapes s’appliquent quel que soit le format, présentiel, e-learning ou blended, et peuvent s’appuyer sur une offre structurée de modules e-learning prêts à l’emploi pour accélérer certains déploiements.

Ces étapes sont exigées implicitement par les référentiels qualité comme Qualiopi et sont attendues dans les réponses aux appels d’offres, qu’ils soient publics ou privés. Maîtriser ce processus, c’est se donner les moyens de remporter des marchés et de démontrer son professionnalisme.

Étape 1 : analyse des besoins et du contexte

L’analyse constitue le fondement de tout projet de formation réussi. Elle permet d’éviter l’écueil classique : concevoir des formations qui ne répondent pas aux vrais besoins.

Les méthodes d’analyse comprennent les entretiens avec les parties prenantes (DRH, managers, représentants du personnel), les questionnaires en ligne pour recueillir les attentes des futurs apprenants, et l’analyse des données RH et performance (turnover, incidents qualité, réclamations clients).

La prise en compte du contexte est déterminante : évolution du marché de l’emploi depuis 2020, pénuries de compétences sur certains métiers, montée du télétravail et du travail hybride. Ces éléments influencent les modalités à privilégier.

L’identification des écarts de compétences entre la situation actuelle et la cible à horizon 1 à 3 ans permet de prioriser les actions.

Cette étape se traduit concrètement par un diagnostic écrit, des personas apprenants (profils types avec leurs contraintes et motivations) et une cartographie des compétences à développer. Documenter cette analyse est essentiel pour répondre aux exigences Qualiopi sur l’adaptation aux besoins des publics.

Étape 2 : choix et conception des dispositifs de formation

Cette étape traduit les besoins identifiés en une architecture de parcours opérationnelle.

La conception implique le séquençage des modules, l’équilibre entre présentiel, e-learning, classe virtuelle et autoformation.

L’élaboration du cahier des charges pédagogique précise le public cible, les objectifs, les prérequis, les durées, les modalités, les livrables attendus et les critères de réussite. Ce document devient la référence pour tous les acteurs du projet.

La prise en compte des contraintes est cruciale : budget disponible, disponibilité des équipes (pas plus de 2 heures par semaine), délais de déploiement, langues requises.

Chez Kwark, nous co-concevons ces dispositifs avec les clients en intégrant, par exemple VR pour les mises en situation à risque, vidéos générées par IA via BlendGen pour le multilingue, et modules sur étagère issus de notre catalogue couvrant 18 secteurs professionnels.

Étape 3 : mise en œuvre, animation et pilotage

Le passage de la conception à l’exécution requiert une organisation rigoureuse et un suivi constant.

L’organisation opérationnelle comprend le calendrier de déploiement par vagues, les invitations personnalisées, la logistique des sessions présentielles, le paramétrage du LMS et la mise en ligne des contenus.

L’ingénieur de formation joue le rôle de chef d’orchestre : coordination des formateurs internes et externes, communication aux managers pour qu’ils libèrent du temps à leurs équipes, suivi des inscriptions et relances des retardataires.

Le pilotage par les données est essentiel : taux de connexion, temps passé sur chaque module, taux de complétion, participation aux classes virtuelles, identification des abandons. Ces indicateurs permettent de réagir rapidement.

Les actions correctives en cours de route font partie du processus : ajuster la durée d’un module jugé trop long, modifier le rythme d’envoi des micro-contenus, renforcer l’accompagnement des apprenants en difficulté. Kwark accompagne ce pilotage via ses outils et son expertise, notamment pour orchestrer des déploiements multi-pays ou multi-sites.

Étape 4 : évaluation, capitalisation et amélioration continue

L’évaluation va bien au-delà du simple questionnaire de satisfaction à chaud. Elle constitue le moment de vérité de tout dispositif de formation.

Plusieurs niveaux d’évaluation existent : les réactions des apprenants (satisfaction, perception de l’utilité), les apprentissages effectifs (scores aux quiz, progression mesurable), les comportements sur le poste (application des acquis), et les résultats business (indicateurs chiffrés d’impact).

La dimension qualitative complète le tableau : feedbacks détaillés des apprenants, interviews de managers observant les changements de pratiques, observations terrain et animation de communautés de pratique pour maintenir la dynamique.

Les outils d’IA comme GoodGrades automatisent et fiabilisent la correction des travaux ouverts, libérant du temps pour l’analyse pédagogique et le coaching individualisé.

L’ingénierie de formation s’inscrit dans un cycle itératif : les résultats de cette évaluation nourrissent la refonte des parcours pour l’année suivante. C’est ce processus d’amélioration continue qui garantit la pertinence du dispositif dans la durée.

ADDIE : un modèle de référence pour structurer l’ingénierie pédagogique

Le modèle ADDIE constitue un cadre méthodologique en cinq étapes — Analyse, Design, Développement, Implantation, Évaluation — très utilisé dans le e-learning depuis les années 1990. Son acronyme est devenu une référence incontournable pour les professionnels de la formation.

Ce modèle est particulièrement adapté aux contextes d’entreprise et de formation continue. Il reste pertinent à l’ère de l’IA et de la VR, car il fournit une structure logique qui peut intégrer n’importe quelle technologie ou modalité.

Chez Kwark, nous nous inspirons d’ADDIE mais l’adaptons aux contraintes actuelles : projets agiles avec itérations rapides, co-design avec les métiers, prototypage et tests utilisateurs fréquents. Cette approche permet de livrer plus vite tout en maintenant la rigueur pédagogique.

Les sections suivantes détaillent chaque étape avec un angle très opérationnel, orienté digital learning et innovation.

Analyse (Analyse)

L’étape A d’ADDIE vise à clarifier le problème métier, le public cible, les contraintes et les objectifs pédagogiques avant toute conception.

Objectifs de cette étape :

• Identifier le problème de performance ou de compétence à résoudre

• Caractériser précisément le public cible (nombre, profil, prérequis, contraintes)

• Lister les contraintes techniques, budgétaires et temporelles

• Définir les indicateurs de succès qui permettront d’évaluer l’atteinte des objectifs

Livrables typiques : note de cadrage validée par les parties prenantes, diagnostic des besoins, profils d’apprenants (personas), liste des contraintes techniques (compatibilité LMS, équipements VR disponibles, langues requises).

Les échanges avec les experts métier et les RH garantissent la pertinence du contenu et l’alignement avec les enjeux réels du terrain.

Conception (Design)

L’étape Design structure le parcours et définit l’architecture pédagogique détaillée.

Cette phase comprend la définition de l’architecture globale du parcours, la rédaction des objectifs pédagogiques (formulés selon la taxonomie de Bloom ou en termes de compétences observables), et la conception des scénarios pédagogiques (cas pratiques, mises en situation, branches de décision).

Le choix des modalités s’effectue ici : vidéos explicatives, serious games, quiz formatifs, études de cas, simulations VR, … Chaque modalité doit être justifiée par sa pertinence pédagogique, pas par effet de mode.

Développement (Development)

L’étape Development transforme la conception en contenus tangibles et testables.

La production concrète inclut la création des médias (vidéos, audios, modèles 3D), le développement sur outils auteurs (Storyline, Rise, outils propriétaires) et les tests techniques sur différents supports (desktop, mobile, casques).

Les prototypes et la phase de recette sont essentiels : tests UX avec un panel d’apprenants représentatifs, correction des bugs, simplification des consignes ambiguës. Cette étape évite de déployer un module qui frustrera les utilisateurs.

La documentation de cette phase est cruciale pour la maintenance future : mises à jour légales, évolutions de contenus, adaptation à de nouveaux publics. Un module bien documenté pourra être réutilisé et décliné pendant plusieurs années.

Implantation (Implementation)

L’étape Implementation marque le passage au déploiement réel auprès des apprenants.

La mise en ligne comprend l’intégration du module ou parcours dans le LMS, la configuration des parcours (ordre des modules, prérequis, certificats), et la communication de lancement (teasers vidéo, emails personnalisés, affiches dans les locaux).

L’accompagnement des formateurs et tuteurs est déterminant pour les dispositifs blended : guides d’animation détaillés, kits de facilitation, tutoriels vidéo pour maîtriser les outils. Sans cet accompagnement, les formateurs risquent de revenir à leurs anciennes pratiques.

Les scénarios d’implantation peuvent varier selon les publics : parcours accéléré pour les managers expérimentés, version complète pour les nouveaux promus, adaptation pour les alternants ou étudiants en contrat de professionnalisation.

Évaluation (Evaluation)

L’étape Evaluation boucle le cycle ADDIE en mesurant l’efficacité du dispositif et en identifiant les axes d’amélioration.

L’évaluation s’effectue à plusieurs moments : à chaud immédiatement après la formation (satisfaction, perception de la qualité et de l’utilité), à froid quelques semaines ou mois plus tard (transfert effectif sur le poste, changements de comportement observés), et parfois au niveau de l’impact business (indicateurs chiffrés de performance).

L’apport de l’IA transforme cette étape : GoodGrades permet de corriger automatiquement les réponses ouvertes (QROC, études de cas, mémoires), en fournissant un premier scoring et des feedbacks personnalisés. La décision finale reste humaine, mais le temps gagné est considérable.

La transformation des retours en plan d’amélioration est l’aboutissement du cycle. Les quiz où le taux d’échec est élevé sont reformulés. Les séquences jugées trop longues sont découpées. Les exemples peu parlants sont remplacés. Cette logique d’amélioration continue boucle le cycle ADDIE et prépare la prochaine version du dispositif.

Passer de l’ingénierie de formation à l’ingénierie pédagogique : du plan à l’expérience apprenante

Le passage du plan de développement des compétences à la conception fine des parcours et modules représente un moment charnière. C’est là que la stratégie se transforme en expérience concrète pour les apprenants.

Les étapes intermédiaires sont les suivantes : décliner les priorités annuelles en familles de parcours (management, technique, réglementaire…), puis traduire chaque famille en dispositifs concrets (parcours certifiant, modules courts, ateliers), et enfin concevoir les briques élémentaires (modules e-learning, séquences présentielles, évaluations).

La co-construction avec les métiers et les futurs apprenants est indispensable : ateliers de design thinking pour identifier les cas d’usage pertinents, tests de prototypes pour valider l’ergonomie, ajustements itératifs basés sur les feedbacks. Cette façon de procéder garantit l’adhésion et l’engagement.

Une agence comme Kwark apporte sa valeur ajoutée à ce stade : traduire rapidement les plans stratégiques en expériences digitales engageantes, en mobilisant les technologies appropriées (e-learning, VR, serious games, vidéos IA) et en garantissant la cohérence pédagogique de l’ensemble.

Rédiger un cahier des charges pédagogique opérationnel

Le cahier des charges pédagogique est le document pivot de la relation avec les prestataires et formateurs. Sa qualité détermine largement la réussite du projet.

Rubriques clés à détailler :

• Contexte et enjeux : pourquoi cette formation, quels problèmes résoudre

• Objectifs pédagogiques : ce que les apprenants sauront faire à l’issue

• Publics cibles : nombre, profils, prérequis, contraintes (temps, équipement, langue)

• Modalités souhaitées : présentiel, distanciel, hybride, durée totale et par séquence

• Livrables attendus : modules, supports, guides, évaluations

• Planning et jalons : dates clés, phases de validation

• Critères d’évaluation de la réussite : indicateurs quantitatifs et qualitatifs

Ce document permet de mettre en concurrence différents organismes sur une base comparable et de sécuriser le projet en termes de calendrier, budget et qualité attendue.

Du vague au précis : un besoin initial formulé comme « sensibiliser au handicap » devient un cahier des charges spécifiant un module e-learning de 20 minutes, destiné à 3 000 collaborateurs non-managers, au ton bienveillant et inclusif, intégrant des témoignages vidéo et des quiz situationnels, avec un indicateur de réussite fixé à 80 % de complétion dans les 3 mois.

Kwark accompagne souvent les clients dès cette phase de rédaction pour cadrer l’usage du digital learning et des technologies immersives, évitant ainsi les spécifications irréalistes ou les oublis coûteux.

Structurer votre processus d’achat de formation

Un processus d’achat structuré garantit de sélectionner le bon partenaire et d’obtenir le meilleur rapport qualité-prix.

Les cinq grandes phases :

1. Cadrage interne : validation des besoins, du budget et du planning par les parties prenantes

2. Appel d’offres : rédaction et diffusion du cahier des charges, réception des propositions

3. Sélection : analyse des offres, soutenances, négociation

4. Contractualisation : signature, définition des livrables et des modalités de paiement

5. Suivi de la prestation : jalons de validation, ajustements, bilan final

Les critères de sélection doivent être clairs et pondérés : qualité pédagogique (expertise, références), capacité digitale (maîtrise des outils, innovation), références sectorielles (connaissance du métier), respect des normes (RGPD, accessibilité WCAG, conformité Qualiopi).

Pour les projets de digital learning, des exigences spécifiques s’ajoutent : conception UX responsive, intégration native au LMS de l’entreprise, capacités data et analytics, maîtrise de l’IA et de la VR/AR si pertinent.

Une grille de sélection efficace combine ces dimensions : prix (pondération 25 %), qualité pédagogique (35 %), innovation et capacité digitale (25 %), robustesse technique et références (15 %). Ces pondérations s’adaptent selon les priorités du projet.

Le suivi de la relation fournisseur après le lancement est souvent négligé : pourtant, les mises à jour régulières, l’analyse des retours apprenants et l’amélioration continue nécessitent un partenariat dans la durée.

Structurer vos projets de formation avec une ingénierie robuste et innovante

L’ingénierie de formation et l’ingénierie pédagogique ne sont pas des concepts théoriques réservés aux grandes organisations. Elles constituent des leviers concrets de performance pour toute structure souhaitant développer les compétences de ses collaborateurs de façon efficace et mesurable.

La complémentarité de ces deux approches — vision stratégique et conception opérationnelle — garantit l’alignement entre les objectifs de l’organisation et l’expérience vécue par les apprenants. Un cadre méthodologique clair, inspiré de modèles comme ADDIE et adapté aux réalités du terrain, évite les écueils classiques : formations déconnectées des besoins, budgets dispersés, impact non mesuré.

En 202 6et au-delà, les responsables formation, DRH et dirigeants d’organismes ont tout intérêt à revisiter leur plan de développement des compétences à l’aune de ces principes. L’intégration du digital learning ne doit pas être une course à la technologie mais une démarche raisonnée au service de l’apprentissage.

S’appuyer sur un partenaire comme Kwark permet de concevoir, produire et déployer des dispositifs digital learning alignés avec la stratégie de l’organisation. Notre expertise couvre l’ensemble du spectre : conseil en ingénierie pédagogique, contenus immersifs sur mesure, modules sur étagère, et outils IA pour industrialiser sans sacrifier la qualité.

Le moment est venu de révolutionner votre digital learning.