Métavers : comment réellement accroître l’engagement de vos apprenants

Métavers : comment réellement accroître l’engagement de vos apprenants

28 nov. 2023

Métavers : Il y a aujourd’hui un réel enjeu à ce que la pédagogie en distanciel ait la même force que ce qui se pratique en présentiel. L’aspect humain peut parfois manquer à l’appel, la distance entre les différents apprenants peut favoriser leur sentiment d’isolement. Il est donc essentiel d’enrichir les interactions sociales de la formation à distance pour optimiser l’expérience de nos apprenants, favoriser leur montée en compétence par les échanges, mais aussi intensifier leur motivation tout au long de leur formation. 

C’est en ce sens que Kwark Education a développé la 4ème version de MetaKwark, le premier métavers pédagogique français. 2 objectifs : améliorer encore davantage le confort de l’expérience apprenante, dans l’optique d’accroître leur engagement et permettre aux entreprises de réduire leur emprunte carbone, dans le cadre de formations et d’événements.

La sérendipité et l’accessibilité au cœur de l’expérience apprenante 

La sérendipité est au cœur de MetaKwark, les interactions fortuites dans le distanciel sont recréées : il y est possible de faire des rencontres au hasard de ses déplacements. Ce nouvel environnement pédagogique est basé sur la notion de "présence virtuelle" des sciences cognitives, pour recréer un sentiment réel de présence dans un environnement virtuel.  

Le métavers s’avère être un outil particulièrement profitable au secteur de la formation et de l'apprentissage à distance : il permet aux apprenants de se retrouver dans un même lieu virtuellement, alors qu’ils sont physiquement à distance.  « La V4 de MetaKwark a été pensée et développée de manière à accroître encore davantage le sentiment de présence virtuelle pour fédérer les différents acteurs de la compétence. » poursuit Sophie Torre.

Afin de garantir une fluidité et un confort d’utilisation optimal, chaque utilisateur pourra désormais régler ses paramètres audios et graphiques, dès sa première connexion. L’accessibilité de la V4 de MetaKwark a été pensée pour le plus grand nombre : plusieurs ports de sécurité ont été retirés, ce qui facilite grandement les process d’ouverture par les services informatiques clients. Il est désormais également possible d’ajouter un participant externe à son organisation, en l’invitant à participer à une réunion dans l’un des espaces dédiés de MetaKwark. Enfin, ses utilisateurs pourront exporter l’ensemble de leurs événements MetaKwark dans leur calendrier personnel pour y rejoindre directement un événement sur leur campus virtuel. 

Une expérience d’apprentissage toujours plus immersive

Une expérience d’apprentissage de qualité favorise grandement l’engagement des apprenants dans leur formation. « C’est la raison pour laquelle Kwark Education a déployé l’audio dynamique naturel pour une expérience encore plus immersive. L’interaction audio est donc tout à fait naturelle et les apprenants peuvent discuter avec d’autres avatars encore plus facilement : simplement en s’approchant d’eux comme dans la vie réelle » ajoute Sophie Torre.

Il est enfin possible d’interagir dans son campus virtuel par le biais de sa webcam : Les apprenants et les formateurs pourront désormais démarrer une visioconférence qui s’affichera sur l’écran de leur salle dans le métavers. Une fonctionnalité pensée dans le souci de préserver le faible impact carbone du MetaKwark, avec un flux vidéo unique à réceptionner par les utilisateurs. 

Le métavers doit ajouter une carte supplémentaire aux modalités éducatives existantes, qui sont pour certaines très descendantes, en fournissant une continuité de service aux formateurs et à leurs apprenants. 

Le métavers insuffle une nouvelle dynamique et redonne de la maturité à ces outils de formation à distance pour les rendre plus efficaces. Enfin, il permet aux formateurs de se questionner sur leur manière d’animer leurs parcours pédagogiques à distance. Comme toute innovation, le métavers bouscule les pratiques déjà existantes. En incitant les différentes parties prenantes à se poser les vraies bonnes questions pour améliorer leur manière de transmettre leurs connaissances et accroître significativement la montée en compétence des apprenants.  

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