Formateur digital – Coaching

Compétence 1 : Mettre en œuvre une pédagogie multimodale (combinant distanciel et présentiel) pour s’adapter aux évolutions du marché

• Maîtriser les outils numériques au service de la pédagogie
• Assurer une veille technique, commerciale et juridique sur l’utilisation des outils numériques en formation
• Scénariser l’action de formation en combinant plusieurs modalités pédagogiques et techniques : distanciel/présentiel, synchrone/asynchrone, classe inversée, classe virtuelle, mises en situation
• Adapter les modalités et les techniques en fonction de la demande et des objectifs de formation
• Maîtriser les principes et techniques de l’animation à distance
Concevoir des dispositifs qui favorisent une démarche individualisée de formation
• Permettre à chaque apprenant d’effectuer des parcours d’apprentissage différents en fonction de son niveau, ses besoins, ses préférences, son rythme
• Générer de la motivation dans les apprentissages (atteinte des objectifs) 
• Mettre en œuvre les techniques qui permettent à l’apprenant d’aller au bout de son parcours
• Adapter les référentiels de certification au format digital (oraux à distance)
• Concevoir des supports et des formats d’évaluation adaptés au format distanciel (synchrone et asynchrone)

Compétences 2 : Créer une communauté d’apprenants grâce aux réseaux sociaux éducatifs

• Fixer les objectifs pédagogiques
• Découvrir les principaux réseaux
• Les utiliser à bon escient, au service de la pédagogie
• Fédérer les apprenants autour de projets pédagogiques conduits à distance
• Choisir sa plateforme en fonction de ses besoins et attentes
• Assurer un suivi de la transférabilité des acquis entre apprenants

Compétence 3 : Concevoir une ingénierie de formation multimodale modulaire

• Définir le format pour chaque module en fonction des attentes du commanditaire
• Définir le séquençage de chaque module à déployer (dans le temps et l’espace)
• Pour chaque module, élaborer le scénario pédagogique adapté au format choisi 
• Rédiger le contenu pédagogique des séquences en e-learning en tenant compte des contraintes scénaristiques du distanciel
• Définir la modalité des évaluations (synchrone/asynchrone)
• Définir le type d’évaluation : formative/sommative
• Diffusion de contenu en ligne et hors ligne

Compétences 4 : Créer des MOOC pour diversifier ses contenus pédagogiques, les rendre attractifs et adaptés

• Rédiger un contenu attractif, basé sur l’entertainment learning
• Scénariser et séquencer le MOOC
• Rendre l’apprenant participatif
• S’inspirer des techniques théâtrales pour s’exprimer face caméra
• Prendre du recul sur sa posture de formateur
• Lire un prompteur en posture d’animateur

Compétences 5 : Animer un parcours de formation multimodal pour faciliter l’implication et la motivation de l’apprenant

• Les principes de la classe inversée
• Accompagner les apprenants dans leur apprentissage en amont et en aval du parcours en pédagogie inversée
• Les principes de la classe virtuelle
• Accompagner les apprenants dans leur apprentissage pendant et après une classe virtuelle
• Les principes de la réalité virtuelle
• Accompagner les apprenants dans leur apprentissage avant, pendant et après une classe en réalité virtuelle

Compétences 6 : Accompagner la transformation digitale d’un organisme de formation pour s’adapter aux évolutions du marché

• Affirmer son rôle de leader dans l’accompagnement au changement
• Mobiliser les équipes autour du projet de digitalisation
• Repenser la structure pédagogique des parcours distanciels existants
• Assurer une veille sur les innovations pédagogiques et technologiques grâce aux outils numériques
• Être force de proposition auprès des équipes pédagogiques pour initier de nouvelles modalités
• Choisir les canaux de diffusion des parcours digitalisés : LMS et chaîne YouTube
• S’assurer de l’accès aux parcours auprès des apprenants et formateurs